Первого сентября в Таллинне распахнула двери новая частная гимназия — менеджмент-гимназия Таллиннской школы менеджеров Владимира Тарасова. «Школа Тарасова» известна многим. Её имя сыграло свою роль и в комплектовании новой гимназии. В гимназию планировалось принять 85 человек. И их приняли.
Работа с будущими гимназистами началась ещё зимой. Тестирование. Собеседование. Всё это — очень непросто. И если «ай-кью» (определение интеллектуальных способностей) ещё поддаётся измерению и его результаты порой просто радуют педагогов, то проверка «общего уровня культурного развития» выдаёт часто «чистое» поле подростка. Тем более, что для кандидатов менеджмент-гимназии существовало и продолжает существовать жёсткое требование — не курить, не иметь дурных манер. (Попробуй тут из не иметь, когда уродливое общение в подростковой среде стало почти нормой!)
Был и третий этап проверки будущих гимназистов (очень нелёгкий) — уровня их школьных знаний. Например, что делать отборочной комиссии, когда она сплошь и рядом слышит ответы, подобные этому: «Сколько будет корень квадратный из «а» в четвёртой степени? — Восемь!» Вопросом же по алгебре, геометрии, химии, физике, географии, литературе, истории и биологии множество. Вопросы несложные, при наличии знаний раздумий не требуют. Но!.. Но и без них нельзя, только в такой беседе и можно узнать, что ученик знает, какой у него уровень подготовки.
85 гимназистов приняли на учёбу (что в нынешних условиях рынка образовательных услуг очень даже хорошо). Остальным же — кому отказали сразу, кому предложили прийти в гимназию на подготовительное отделение. Последние те, кому предложили подготовиться к будущему поступлению в гимназию, чаще всего интеллектуально завитые ребята, но им не хватает школьных знаний. Кто виноват в этом? Сами ребята? Или школа? В известной степени — сами ребята. Но и со школы вины не снять. Уровень обучения в последние годы в средней школе несколько снизился. Те преимущества, которые принесла «демократизация» школы, сопровождаемая усилением материальной зависимости администрации и учителей от учеников и их родителей, неоднозначны. Неписаные законы и нравственные нормы «нового времени» делают школу менее управляемой, а возможность получения всеми качественных знаний в ней — проблематичной.
Характерная деталь. Если просматривать школьные табели, рассказывают члены приёмной комиссии, то легко обнаружить, что в подавляющем большинстве их них оценка «по поведению» вполне предсказуема. Достаточно просмотреть успеваемость по различным предметам, чтобы «угадать», что стоит в табеле «по поведению». Если все «тройки», то и поведение — «тройка». Это значит, что поведение ученика учитель просто не рискует оценивать. Может, не хочет. Нелепо предполагать, что у всех «троечников» поведение одинаково. Отказ от оценки поведения — важный симптом. Он говорит о том, что воспитательная работа в школе выходит из-под контроля администрации.
Разумеется, во многих школах и классах, где педагоги и администрация прилагают усилия, чтобы противостоять веянию времени, картина не имеет мрачных красок. Поэтому не протянуть сейчас руку помощи ребятам, у которых «с мозгами всё в порядке» и которые хотят учится, но их этому пока не научили, было бы неправильным. И Таллиннская школа менеджеров решила в октябре открыть подготовительно отделение для поступающих в менеджмент-гимназию. Там подростки, желающие поступить следующей осенью в десятый класс менеджмент-гимназии, смогут получить дополнительную подготовку по математике, физике, русскому, эстонскому и английскому языкам. На подготовительное отделение приглашаются и десятиклассники. Некоторым это может показаться странным. Но дело в том, что «повторение» десятого класса часто оказывается вовсе не лишним. В этом году, например, несколько ребят пришли в менеджмент-гимназию с «потерей класса». Для них такая потеря оказалась приемлемой. Важно получить и знания, и общение, подружиться с теми, кто станет твоим «однокашником» на многие годы, на кого можно будет положиться в жизни. Такой стиль обучения типичен на Западе. Постепенно его начинают ценить и у нас.
Первого сентября в гимназии был праздник. Было много цветов и улыбок. И это видно на снимках фотокорреспондента Файви Ключика. Прекрасное настроение в коллективе сохранилось и до сего дня. Надеемся, оно будет сопутствовать ребятам и педагогам в течение всего учебного года.
Работа с будущими гимназистами началась ещё зимой. Тестирование. Собеседование. Всё это — очень непросто. И если «ай-кью» (определение интеллектуальных способностей) ещё поддаётся измерению и его результаты порой просто радуют педагогов, то проверка «общего уровня культурного развития» выдаёт часто «чистое» поле подростка. Тем более, что для кандидатов менеджмент-гимназии существовало и продолжает существовать жёсткое требование — не курить, не иметь дурных манер. (Попробуй тут из не иметь, когда уродливое общение в подростковой среде стало почти нормой!)
Был и третий этап проверки будущих гимназистов (очень нелёгкий) — уровня их школьных знаний. Например, что делать отборочной комиссии, когда она сплошь и рядом слышит ответы, подобные этому: «Сколько будет корень квадратный из «а» в четвёртой степени? — Восемь!» Вопросом же по алгебре, геометрии, химии, физике, географии, литературе, истории и биологии множество. Вопросы несложные, при наличии знаний раздумий не требуют. Но!.. Но и без них нельзя, только в такой беседе и можно узнать, что ученик знает, какой у него уровень подготовки.
85 гимназистов приняли на учёбу (что в нынешних условиях рынка образовательных услуг очень даже хорошо). Остальным же — кому отказали сразу, кому предложили прийти в гимназию на подготовительное отделение. Последние те, кому предложили подготовиться к будущему поступлению в гимназию, чаще всего интеллектуально завитые ребята, но им не хватает школьных знаний. Кто виноват в этом? Сами ребята? Или школа? В известной степени — сами ребята. Но и со школы вины не снять. Уровень обучения в последние годы в средней школе несколько снизился. Те преимущества, которые принесла «демократизация» школы, сопровождаемая усилением материальной зависимости администрации и учителей от учеников и их родителей, неоднозначны. Неписаные законы и нравственные нормы «нового времени» делают школу менее управляемой, а возможность получения всеми качественных знаний в ней — проблематичной.
Характерная деталь. Если просматривать школьные табели, рассказывают члены приёмной комиссии, то легко обнаружить, что в подавляющем большинстве их них оценка «по поведению» вполне предсказуема. Достаточно просмотреть успеваемость по различным предметам, чтобы «угадать», что стоит в табеле «по поведению». Если все «тройки», то и поведение — «тройка». Это значит, что поведение ученика учитель просто не рискует оценивать. Может, не хочет. Нелепо предполагать, что у всех «троечников» поведение одинаково. Отказ от оценки поведения — важный симптом. Он говорит о том, что воспитательная работа в школе выходит из-под контроля администрации.
Разумеется, во многих школах и классах, где педагоги и администрация прилагают усилия, чтобы противостоять веянию времени, картина не имеет мрачных красок. Поэтому не протянуть сейчас руку помощи ребятам, у которых «с мозгами всё в порядке» и которые хотят учится, но их этому пока не научили, было бы неправильным. И Таллиннская школа менеджеров решила в октябре открыть подготовительно отделение для поступающих в менеджмент-гимназию. Там подростки, желающие поступить следующей осенью в десятый класс менеджмент-гимназии, смогут получить дополнительную подготовку по математике, физике, русскому, эстонскому и английскому языкам. На подготовительное отделение приглашаются и десятиклассники. Некоторым это может показаться странным. Но дело в том, что «повторение» десятого класса часто оказывается вовсе не лишним. В этом году, например, несколько ребят пришли в менеджмент-гимназию с «потерей класса». Для них такая потеря оказалась приемлемой. Важно получить и знания, и общение, подружиться с теми, кто станет твоим «однокашником» на многие годы, на кого можно будет положиться в жизни. Такой стиль обучения типичен на Западе. Постепенно его начинают ценить и у нас.
Первого сентября в гимназии был праздник. Было много цветов и улыбок. И это видно на снимках фотокорреспондента Файви Ключика. Прекрасное настроение в коллективе сохранилось и до сего дня. Надеемся, оно будет сопутствовать ребятам и педагогам в течение всего учебного года.
Мария Варламова
